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日志

 
 

中国信息大学,是您正确的选择  

2007-06-12 14:36:52|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      感谢各位家长和同学,关心、关注中国信息大学。这段时间以来,大家正在面临着选择的苦恼。这么多的招生广告铺天盖地、令人眼花缭乱,每位招生老师都把各自的学校描绘得天花乱坠、好上加好。感觉似乎不去哪所都觉得可惜。       
      其实,在如今的经济大形势下,这种苦恼是非常正常的,同时也是令人欣慰的。和经济状况不佳的过去相比,我们今天有实力来进行消费;和商品匮乏的过去相比,我们在消费时,多了更多的比较和选择。比如汽车,在十几年前还是很多人的一个梦想,再往前甚至连想都不敢想;而现如今,一年内就会推出数十个新车型。到上周末,北京汽车保有量达到300万,平均1.46个家庭拥有一辆汽车,真正实现汽车进入寻常百姓家。      
        现在,大家选择学校,其实也是一种对教育产品的投资型消费。大家作为一名消费者,在所有消费行为中,都要解决两个前提性问题。第一,必须要明确消费目的。大家选择学校,就应该首先问自己一个问题:我去学校是为了什么?明确消费目的是最重要的,只有目的明确,才能指导消费行为,也就是解决第二个问题:消费选择。什么冰箱、空调、汽车、住房,甚至装修、旅游,消费时都要货比三家。选择学校也不例外。所有产品,选择因素很多,比如汽车:就要考虑动力性、安全性、舒适性、经济性甚至外观啊等等。但大家在选择时最应该考虑的是什么:叫性价比。也就是所谓的“值”“不值”。考虑性价比,就要看产品的核心竞争力。空调要看压缩机参数,而作为学校,核心的东西就是教学。       
       也就是说,如果你去学校,是为了以后有好的就业机会、好的发展前景、好的社会位置,你就得学到真本事。能不能学到真本事,一方面在自己,从学校方面,就必须看他的教学。教学,是大家选择学校时第一位要考虑的。 
       而深化教学改革,是信息大学从创立以来倾尽全力来做的一件事情。可以说,在座的各位,非常幸运,因为今年入学的同学,马上就可以享受到经过多年探索、并且经过了实践检验的已经成熟的教学改革成果。      
       这个教学成果,是一个庞大的系统工程。提炼出来,就是两个关键词,一个是“课程体系建设”,一个“学分制和选课系统”。       
       现在社会上流传一种说法,说“大学生毕业也就是失业”。有些夸张,但不无道理。有三个数据:一是2007年考研人数为128.2万;二是官方发布的本科生就业率争取达到73%。(新华网)而现实情况,因为就业率与招生指标挂钩,为完成统计上的就业率数据,很多学校通过人才中介大量办理假接收、假就业,这已经是公开的秘密。第三个数据是全国各地掌握信息技术的高级技工人才高薪难求,预计仅广东一个省2010年就需求技工1157万人。(新华网)还有两个案例:发生在两所非常著名的学校,一名研究生毕业后卖猪肉,一个本科生卖糖葫芦,在社会上轰动一时。上述现象说明了什么,这点大家也清楚。据统计,59.1%的用人单位认为目前大学课程设置不合理,有更多的单位提出:招聘时是不看学历看能力;对此,早就有很多的教育专家明确指出:我国目前高校的课程教学体系已经落后于时代。      
        就是在这样的背景下,信息大学倾力打造新的教学体系,并有如下四个特点:       
       1、强调以学生为本,注重个体学习与集体学习相结合的教学方式 就是全面推行学分制。学分制充分反映并尊重学生在教学活动中的需求,给学生最大的学习主动权,从而满足了提高学生素质的深层次需求。 
      在学生自我选择、自主学习的基础上,学校倡导打破年级界限而通过学习小组的集体学习模式,重视教学过程中不仅是教师与学生、更是学生与学生之间的交流与互动,达到更好的学习效果。      
       学分制在国外已经非常成熟。我国目前有在高校开始推广的趋势。今年北京有15所、上海14所高校都将实行学分制。        
       而学分制成功实施的核心,就是自主选课,也就是教学改革体系的第二个特点:        
       2、结构化、系统性课程设置与学生个性化选择兼备的选课模式 这个特点有两个方面,一方面是课程设置,一方面是选课。       
       根据学生学习目的不同,我们建立了国考课程体系和校考课程体系。        
       国考课程体系按照国家统一规定建立;校考课程体系的框架结构分为全校通识课、专业通识课、专业基础课、专业方向课。       
       根据不同的教学目标与要求,对所有课程进行分类,有七大类、18小类,组合成可供学生自由选择的不同课程组,也就是50个专业方向,增强了课程设置的系统性。        
       这么丰富的课程设置和储备就为学生的自由选择和个性发展提供了充分的可能。        
      学生选课。首先,可以随时在国考和校考课程之间进行选择。更重要的,就是随着学习的深入,逐步确定了自己的发展方向、明确自己将来想干什么行当的过程中,学生可以不断修订调整学习计划、选择不同指向的专业课程系统。        
       在选择时,每一课程都有具体、明确的课程目标,并且明确了课程衔接之间的逻辑关系和先后顺序,以确保学生能够系统掌握本专业所要求的知识体系。       
     这就是我们的选课系统。     
     3、建立以社会需求为导向的课程生成机制。 也就是说我们上面所讲的这么多的课程都是怎么来的,简短说,就是两句话。社会缺什么,我们教什么。将来干什么,现在学什么。 因此,我们的课程不是一成不变的,是动态更新的,就象党员的保先教育一样,我们是保持课程的先进性。        
      并且,在设置课程的过程中,非常注重贯穿所有课程中的计算机、外语、素质修养三个方面的能力培养,这是将来立足社会的根本。       
       4、灵活多样的课程组织形式和教学方法 在教学中增加大量的社会实践环节,使教学活动与社会活动紧密结合在一起。这点,北京的首都地域优势就非常明显,中央电视台、北京电视台、大的IT公司、现代汽车等一些实践机会大大拓宽了同学们的视野。同时,大力强化教师教学方法的改革,加大课题研究投入、采取教师班主任薪酬与到课率挂钩政策,在这方面我们没有漂亮的口号,最简单的目的就是要让学生们在课堂上能够听得懂、愿意听。       
       上述四个特点,实质就是围绕教什么、学什么、怎么教、怎么学的教学过程中,做到三尊重:尊重社会需求,尊重学生实际,尊重教学规律。 很多人都说,招生才是学校的头等大事,在座的各位也感受到民办学校招生的竞争激烈。但在这里,我明确告诉大家,致力于教学改革、注重提高教学质量、为社会培养有用的人才,是中国信息大学的唯一追求。只有这样做,我们才无愧于一名教育者的责任,无愧于我们诚信办学的承诺。        
       套用一句广告语,结束我今天的演讲:不选贵的,只选对的。中国信息大学,是您正确的选择。                      
                                                                        汪福吉 
                                                                                     (转载信大网站)  
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